Содержание
- Значение дополнений
- Отсутствующие добавления
- Три или более дополнений
- Упражнения с дополнениями
- Та же сумма добавлений
Добавления - это числа, используемые в задаче сложения, 2 + 3 = 5. Два и 3 - это добавления, а 5 - это сумма. Проблемы сложения могут иметь два или более добавлений, которые могут быть одно- или двузначными числами. Добавления могут быть положительными, например, 5, или отрицательными, например, -6.
Значение дополнений
Педагоги используют дополнения для обучения базовым дополнениям для маленьких детей. Дети начинают с изучения базовых навыков сложения сумм до 10, и, как только они освоятся с этим набором чисел, педагоги используют дополнения для включения больших наборов чисел от 20 до 100. Понимание дополнений и их функций учит детей основам операций с числами и улучшает навыки математического мышления и решения проблем.
Отсутствующие добавления
Недостающие дополнения в точности соответствуют названию, что означает добавление, отсутствующее в математическом уравнении. Оператор типа 4 + _ = 8 содержит одно известное добавление, одно неизвестное или отсутствующее добавление и сумму. Таким образом, цель обучения заключается в том, чтобы познакомить студентов с основами алгебраической математики. Поэтому, если ученик знает 5 + 6 = 11 и видит проблему с указанием 5 + _ = 12, он может использовать свои базовые знания по аддендам и их суммам, чтобы начать решение проблемы. Это полезный навык для решения словесных задач.
Три или более дополнений
Проблемы сложения могут иметь более двух добавлений. В таких задачах, как 8 + 2 + 3 = 13, есть три добавления, равные 13. Кроме того, в задачах с двузначными числами, например, 22 + 82, учащиеся должны перенести число в столбец сотен, чтобы решить проблему, требуя добавления еще другое дополнение. Задачи с тремя и более дополнениями учат студентов важной концепции группирования чисел для быстрого решения проблемы. Группировка также важна, потому что она помогает студентам разбивать большие проблемы на более мелкие, управляемые проблемы, которые уменьшают вероятность математических ошибок.
Упражнения с дополнениями
Во-первых, студенты учатся определять дополнения и их функции в дополнение к задачам. Затем учителя начинают с простых добавлений или тех, которые считаются подсчетами от 1 до 10. Ученики также изучают двойные добавления: 5 + 5 = 10 и 6 + 6 = 12. Оттуда учителя вводят упражнение, называемое двойными плюс один, процесс, который просит студентов взять двойное добавление 4 + 4 и добавить 1 к задаче, чтобы определить решение. Большинство студентов говорят 4 + 4 = 8, поэтому, если вы добавите 1, вы получите 9. Это также учит студентов групповым навыкам. Преподаватели также используют этот навык группирования, чтобы обучать студентов порядку номеров (то есть 5 + 4 = 9 и 4 + 5 = 9), поэтому студенты понимают, что сумма не меняется, несмотря на разницу в порядках добавления, метод, называемый обратным порядком слагаемые.
Та же сумма добавлений
Еще одно упражнение по обучению аддендов называется аддендами с той же суммой. Учителя просят учеников перечислить все добавления, равные определенной сумме. Например, учитель запрашивает все добавления, равные 15. Ученики ответили бы списком, который гласит 1 + 14, 2 + 13, 3 + 12, 4 + 11, 5 + 10 и т. Д., Пока все добавления не будут равны 15 включены. Этот навык усиливает мышление в обратном порядке и решение проблем с отсутствующими дополнениями.