Содержание
- TL; DR (слишком долго; не читал)
- Как вопросы влияют на ответы
- Демонстрация поведения света
- Исследование фильтрации
- Как шарики отскакивают
Научно-ярмарочные проекты для четвертого класса должны быть простыми и интересными, чтобы ученики в возрасте от 9 до 10 лет могли выполнять, объяснять ключевой аспект науки и способствовать пониманию того, как работает наука. Лучшие идеи проекта - это общие концепции, которые дают достаточное руководство, чтобы ученик знал, что делать, но оставлял детали открытыми для них, чтобы они могли решить сами. Затем студенты могут разработать проект, который их интересует.
TL; DR (слишком долго; не читал)
Тематические идеи для научных проектов 4-го класса включают опрос, демонстрацию поведения света, работы различных фильтров и отскока шаров. Дисплеи позволяют студентам представить свои идеи, некоторые из которых могут включать практические демонстрации.
Как вопросы влияют на ответы
Студенты должны придумать вопрос на нейтральную тему и задать вопрос двумя разными способами разным людям. Например, они могут спросить участников своего опроса «Кошки делают домашних животных лучше, чем собак», и спросить других респондентов: «Собаки делают домашних животных лучше, чем кошки?» Другая пара вопросов может быть: «Вам нравится брокколи» и «Вам не нравится брокколи?»
Попросите учащихся отслеживать ответы и спросить достаточное количество людей, чтобы можно было определить, имел ли значение тип вопроса. Например, по первому вопросу о брокколи 14 человек могут сказать «да», а 15 - «нет», что означает почти равное количество людей, которые любят и не любят брокколи. По второму вопросу о брокколи вы можете получить 18 человек, которые скажут «да», а 12 - «нет», что означает, что гораздо больше людей не любят брокколи, чем ей нравится. С другой стороны, одно и то же количество людей может ответить «да» и «нет» на два вопроса. Затем студент объясняет, как изменение вопроса влияет или не влияет на то, как люди отвечают. Пусть они скомпилируют свои исследования в презентацию, которую они могут легко отобразить на доске проекта.
Демонстрация поведения света
Другая идея проекта может показать, как свет проходит через разные материалы. Возьмите несколько маленьких одинаковых фонариков и разные материалы, такие как кусок оконного стекла, призму, немного пластика и линзу, а также несколько маленьких очков. Студент наполняет маленькие стаканы различными жидкостями, такими как вода, соленая вода, масло и сироп. Они могут размещать предметы и очки на белом фоне и освещать фонари через каждый из них, чтобы показать, как ведет себя свет.
Некоторые материалы изгибают свет, некоторые пропускают его без изменений, некоторые разбивают свет на цвета, а некоторые фокусируют свет в пятно или линию. Студент может определить, является ли шаблон и подготовить демонстрацию того, что происходит со светом и почему.
Исследование фильтрации
Проект фильтрации начинается с того, что учащийся готовит смеси и фильтрует их различными фильтрами, чтобы попытаться разделить их. Студент записывает, что происходит, и показывает используемые смеси и фильтры. Жидкие смеси, вероятно, проще всего использовать на демонстрации и могут включать в себя стаканы, заполненные мутной водой, водой, смешанной с мелким песком, водой, смешанной с перцем, водой с солью или сахаром, или любым из этих веществ, смешанным с другими жидкостями, такими как масло, мыльные жидкости или средство для мытья окон. Возможными фильтрами могут быть бумажное полотенце, ткань, войлок, кружево или плотная бумага.
В зависимости от деталей эксперимента, демонстрация может показать, как разные фильтры работают с одним типом жидкой смеси, разными жидкостями с одним типом фильтра или несколькими жидкостями с несколькими фильтрами. Демонстрация показывает, как разделить некоторые смеси, но как другие проходят через фильтры и почему это так.
Как шарики отскакивают
Студент использует несколько различных мячей, таких как баскетбол, теннисный мяч, мяч для гольфа, резиновый мяч и волейбольный мяч. Они определяют, как высоко каждый мяч отскакивает, если его бросить, а не бросить. Затем студент записывает первый и несколько последующих отскоков, чтобы увидеть, существует ли шаблон. Для демонстрации научной ярмарки студент показывает различные шары и записи того, как высоко каждый из них отскочил от первого и последующих отскоков, детализируя любые найденные образцы.
Самый простой способ провести эти эксперименты - прикрепить большой белый лист бумаги к стене или использовать белую стену в качестве фона. Студент рисует линию на высоте 3 фута над землей на стене или бумаге. Ученик сбрасывает каждый шарик с этой линии, а затем отмечает на фоне высоту первого и последующих отскоков. Учащийся измеряет высоту каждого отскока и находит в высотах закономерности, например, является ли каждый отскок одинаковой долей предыдущего отскока и в какой степени разные шары отскакивают одинаково.